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孫云曉:父母需要“銀河補習班” 記者:由衛娟       2019-08-02      點擊量:1064次 標簽:文化勢力


捍衛家庭,友好兒童

最近上映的《銀河補習班》好評如潮。最讓觀眾感慨的是,爸爸馬皓文在所謂名校的強勢教育中,堅持自己的教育理念,給了孩子真正的生命教育,而非成績提升。 

而以馬飛母親和閻主任為代表的教育者,則對孩童充滿了否定、控制、指責。讓人印象深刻的是馬飛母親懇求閻主任讓馬飛留校的語言:您就抽他,要不,您就抽我……有多少觀眾把這種抽,看做是為了孩子、是教育的常態?閻主任請馬飛爸爸離開學校時說的話更讓人無語:請無關人員離開,請家長配合。什么時候,家長成了教育的無關人員了?只有配合學校一條路徑了呢?

孫云曉認為,現在的家校合作是一切圍繞學校轉,家長像老師的助教,家庭像第二課堂。這不是一個正常的方向,而是一個誤區。家庭不是要變成學校,而是要更像家庭。只有當孩子享受到美好的家庭生活,受到良好的生活教育,孩子才可能是正常健康的。陶行知曾有言:好的生活就是好的教育,壞的生活就是壞的教育。馬飛從寄宿轉走讀的短短一年足以證明此言不虛。馬飛的轉變就是家庭教育和生活教育的成功。

孫云曉參加過無數個家校合作的會議,但幾乎都聽不到兒童參與的聲音。一切跟兒童有關的事情,兒童都有權利發表他們的意見。難道不應該適當聽取他們合理的意見嗎?孩子們真的沒有能力合理表達嗎?現在很多孩子甚至能夠對課本教材形成質疑,他們的表達能力是毋庸置疑的。

孫云曉談到,要引導家長重視家庭教育,注重家庭建設,以生活教育助力兒童發展。馬飛爸爸帶著馬飛旁觀了自己一天的酸甜苦辣。晚上,馬飛要求爸爸輔導自己時,馬飛爸爸說:我已經輔導了你一天了。真正血淋淋的生活面前,還需要給孩子講什么是生存為什么要努力嗎?

美國心理學會前主席、創造力研究權威羅伯特·斯騰伯格認為:人的智力分學習型智力、生活智力或實踐智力、創造智力三個方面,都要通過生活智力去實現的,所以生活或實踐性智力對一個孩子的發展特別重要。

為什么孩子會出現自殺或殺人等極端的行為?當一個人的生活經驗很貧乏的時候,他遇到事情,他的決定往往是簡單的。如果生活經驗很豐富,面對麻煩和挫折的時候,就有很多選項,可以控制得更好一些。電影中,馬飛在洪水和太空的逃生都足以證明生活教育的重要性。

 孫云曉曾寫過《新家庭教育宣言》,第一條就是:捍衛家庭?,F在多少家庭,早就沒有了媽媽的味道,不是去飯館,就是點外賣。離家餃子回家面。孫云曉離開家鄉41年,每次回青島,回家不管幾點,都能吃到媽媽味道的面條,是在街上永遠買不到的味道?,F在的父母,學習外包,養育外包,外包長大的孩子能指望他們情感不冷漠嗎? 北京史家小學孩子倡議:放下手機,讓我們真正在一起。晚飯后到睡覺前2個小時,全家人約定,不看手機,或者寫作業,或者戶外游戲,或者閱讀交流,回歸到正常的家庭生活。

所謂的兒童友好,一定要建立起兒童參與的機制,這是現代文明、現代教育的尺度。杭州有一家小學,讓兒童評選優秀父母。小學生寫了關于爸爸媽媽的作文,在班級里交流,很容易評出來最好的爸爸媽媽。世界上還有什么頒獎詞比孩子的感情、語言更好呢?頒獎那天,有位父親甚至缺席了去市政府領獎,選擇了孩子的頒獎。






▲孫云曉部分教育著作。


每個人的一生都像一輛車,既要會踩油門,又要會剎車

孫云曉認為,家庭教育千頭萬緒,但這三句話最重要:教育的核心是培養健康人格;關系好壞決定教育成??;好習慣決定幸福人生。

有一次教育部開會,某知名高校校長說,當年考入這所大學的有35人想自殺。孩子考上名牌大學就是成功嗎?家長知道孩子心理上有什么問題,但已經無能為力無計可施。當這樣的他即將遠行,家長會不會揪心?電影《銀河補習班》里,閻主任的兒子為什么成為瘋子?為什么一次失利會摧毀一個曾經成績那么優秀的孩子?這就是教育的悲哀。

1995年到現在,北京師范大學著名心理學家陳會昌教授團隊對北京200多名孩子做了長達20年的跟蹤研究,得出結論:好的教育就是在孩子心里播下兩顆種子,一是主動性,二是自我控制力。有主動性就有自然、自由、自主的探索精神,有自我控制力就有揚善抑惡的道德原則。所謂“兩顆種子”都發達的孩子,就是做事主動性和自我控制力都強的孩子。從心理學角度出發,在兒童、青少年個性發展的方面,這兩個心理維度,即自我控制和人的主動性,構成了人的完整人格。教育專家蔣佩蓉以開車為例講得最為準確形象:主動性是油門踏板,自我控制力是剎車踏板。每個人的一生都像一輛車,既要會踩油門,又要會剎車,這就是健康人格。這就叫育兒的原則標準。

     

你的解釋決定孩子的命運

孫云曉認為,兒童是研究大人的專家。家長不要以為不說就等于沒教育。實際上,孩子闖了禍,沒考好,你還和顏悅色地讓他好好吃飯,他會想:父母真溫暖,家真可愛,我一定得好好努力。家長什么話沒說,卻給了他最好的教育。當一個孩子覺得自己的家很溫暖父母很可親,這個孩子就充滿了希望。反過來,當這個孩子覺得家很冷漠,父母很可怕,這孩子就要出問題了。不要以為說出來的就是教育,不說出來的更是教育。今天父母的問題就在于說的太多。所以孫云曉提出來:改變教育從改變關系開始,改變孩子從改變父母開始,改變明天從改變今天開始。

家庭教育中,父母做的最多的一件事是解釋,而解釋風格對孩子的影響巨大。積極的解釋,孩子就可能自信樂觀;消極的解釋,孩子就悲觀絕望。

假如孩子數學考砸了,回家就說:我最討厭數學了,我不想學了,反正也學不好數學。常見的消極解釋有兩種。一種是簡單否定型:真笨。我就沒見過你這么笨的孩子,你算是完了。我們也完了。你要能學好,太陽就從西邊出來了。你將來掃大街吧。一種是溫柔可怕型:別難過,你為什么學不好數學?因為你爸爸媽媽都沒有數學細胞。你也沒有。咱家人學不好數學是正常的。孩子一聽,自然認為學好數學是不可能的。你不但打擊了他,你還把他武裝起來了,從此不學數學。

積極心理學創始人馬丁·塞利格曼認為:消極解釋的可怕之處,是把孩子挫折失敗的原因,解釋為永久的、普遍性、人格化,即不可改變的。積極解釋則正好倒過來:暫時的、偶然的、非人格化,即可以改變的。

比如:別灰心,你肯定能學好數學,你看你買東西算賬從來不錯的,你看你壓歲錢也管得很清楚,你能學好數學,你這次沒學好,是因為你沒好好準備,你做的題有點少,你的概念沒掌握,你再努力一下,堅持一下,就一定能學好。放心吧。父母這么說話,孩子會這么想:父母這么相信我,我要再努力一下。很多時候,再努力一下,成績就上去了。在《銀河補習班》中,馬飛母親總是認為孩子本來就笨,而父親則認為孩子考個年級前十完全可能。兩種解釋當然導致了兩種后果。

有的老人一邊陪著孩子,一邊感慨:哎呀,孩子,我們這一輩子算是完了。瞎胡混了,全靠你了。老人絕無惡意,但這是消極的解釋,必然導致消極的結果。北師大的一項調查中,4年級和8年級的孩子心中,第一位的偶像都是家長。偶像都完了,那我更完了。所以長輩的努力,就會給孩子積極的影響。父親從未要求馬飛夜讀,但秉燭寫信的父親自然讓馬飛拿起了書本。父親也沒有批評馬飛畏難,但父親對自己命運的不認輸,也讓馬飛奮起直追決不放棄。孫云曉94歲的老母親因病住院十幾天后,發現自己下床困難。大夫覺得這個年紀的老人臥床非常正常。但老人不接受,天天在床上左翻右翻活動腿。孫家大哥看她這么努力,就找個大夫幫助她,幾個月后,老母親又下床了。老母親的毅力讓他們全家幾代人都很受感染。

愛孩子是母雞都可以做的事情,教育之所以偉大,是因為教育是一種理性的愛,把理解和尊重放到愛的前提。這是我們追求的教育的境界。



▲孫云曉認為:在兒童、青少年個性發展的方面,這兩個心理維度,即自我控制和人的主動性,構成了人的完整人格。


好習慣決定幸福人生

日本教育家認為:家庭是培養習慣的學校。父母是培養習慣的老師。葉圣陶也有言:教育,往簡單里說,就是培養好習慣。

孫云曉認為,自己做教育研究成為作家,本身就是奇跡。孫父是桓臺農民,上世紀40年代到青島打工留在青島。孫父曾有言:咱們家的墳頭上,不長文化的苗。

但文革中,哥哥所在的技校,掃除一切大毒草,把一些名著扔了一地。孫云曉的哥哥趁著沒人裝了一書包回家沒白沒黑地看。哥哥的閱讀對孫云曉構成強烈的暗示和誘惑。這一包名著,讓孫云曉迷上了閱讀,立志成為作家。他從15歲寫日記,一直堅持了近50年。

敬一丹曾說過,孫云曉是中央電視臺非常受歡迎的嘉賓之一。孫云曉錄節目常常一遍過。有人問他為什么不緊張,孫云曉說:我有童子功,我童年就講過百家講壇。實際上孫云曉童年時代口吃很嚴重,但小伙伴約定輪流講故事。誰不講,就不和誰玩。孫云曉不能離開這些伙伴,就給大家結結巴巴地講三國演義,很受歡迎。他吭吭哧哧講了一個月,然后講水滸,突然發現自己不結巴了。

孫云曉這樣家境普通的孩子,就因為養成了閱讀、寫作、講演三個習慣,居然就改變了一生,成為作家。也許,每一位家長,都可以用3-5年時間,培養孩子形成35個重要的習慣。一年培養一個,如閱讀、寫作、鍛煉、做家務……這才是家長給予孩子最珍貴的教育、最寶貴的人生經驗。

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